Temas

A lo largo de la Historia, las migraciones han supuesto un enriquecimiento para el país receptor, cuando este ha sabido acoger y mostrar una disposición hacia la convivencia y relaciones inclusivas, más que a una mera coexistencia. Conjuntamente, las demandas de los pueblos indígenas en América Latina vienen haciendo presente la necesidad de avanzar hacia una Educación Intercultural.

La diversidad cultural de nuestras sociedades es una realidad. Avanzar hacia una educación que ponga en valor la diversidad frente a la discriminación o la segregación educativa,  caracterizada por la promoción del éxito académico de todo el alumnado, por la equidad, la mejora de la convivencia en  contextos pluriculturales y la inclusión social, es todo un desafío. En este Tema son bienvenidas investigaciones que contribuyan a conocer elementos, herramientas, estrategias y actuaciones educativas que promueven la diversidad y la educación intercultural; desde la inclusión de estudiantes indígenas y/o inmigrantes, hasta la promoción del pluralismo cultural, la participación social y ciudadana, propuestas educativas para superar el racismo, el antigitanismo y cualquier otra forma de discriminación, así como metodologías de investigación participativas e inclusivas que hacen posible que emerjan saberes diversos, el diagnóstico de desigualdades socioeducativas y/o que contribuyan a su superación.

Daniel García Goncet
dggoncet@unizar.es
Universidad de Zaragoza

Este tema invita a presentar comunicaciones relacionadas con la educación de personas adultas, abarcando un amplio abanico de enfoques. Por ejemplo, se incluirán investigaciones relacionadas con la educación a lo largo de la vida, la superación de desigualdades educativas, culturales y sociales; la obtención de competencias de alfabetización, de aprendizajes instrumentales y digitales; la participación comunitaria; la formación de familiares y las aportaciones de autores de gran relevancia en este campo como Paulo Freire, etc. Los estudios se pueden abordar teniendo en cuenta el ámbito rural, la economía solidaria, la participación del voluntariado, la cooperación al desarrollo, la gestión de entidades, la educación ocupacional, etc. En en el proceso de evaluación de las comunicaciones se tendrá en cuenta el impacto social que está aportando cada una de las investigaciones.

Alexandre Teixeira Bondelas
atexeira@utu.edu.uy
Universidad del Trabajo del Uruguay

Se reciben investigaciones o sistematizaciones de experiencias que conecten las Tecnologías de la Comunicación y la Información, ya sea desde un enfoque teórico o práctico, en contextos educativos formales o informales y en todas las etapas educativas. En esta edición del Congreso nos interesa abordar especialmente el impacto de la Inteligencia Artificial.

Este tema busca responder a las siguientes preguntas:

• ¿Cuáles son los desafíos educativos al emplear la inteligencia artificial?
• ¿Qué investigaciones estamos llevando a cabo para hacer frente a los desafíos tecnológicos?
• ¿Qué recursos y propuestas pedagógicas promueven la enseñanza y el aprendizaje desde una perspectiva inclusiva?
• ¿Cuáles son las competencias digitales necesarias para los docentes?
• ¿Qué principios éticos respaldan la creatividad individual y la colaboración social?
• ¿Qué valores pueden orientar una educación integral e inclusiva que fomente una cultura humanista?
• ¿Qué herramientas electrónicas y digitales están disponibles y qué enfoques metodológicos se requieren actualmente?
• ¿Cómo se puede integrar la tecnología digital, el acceso abierto a la información y un proceso de enseñanza y aprendizaje eficaz?
• ¿Qué contribuciones ofrecen las tecnologías emergentes en los entornos de aprendizaje?
• ¿Qué entornos educativos se pueden desarrollar para la educación digital?

José Manuel Castanedo Alonso
josemanuel.castanedoalonso@educantabria.es
Universidad de Cantabria

Las temáticas abordadas en el tema de GÉNERO han de estar vinculadas a estudios sobre género e investigación educativa, desde diferentes disciplinas. En este tema se incluyen comunicaciones sobre violencia de género, masculinidad, diversidad sexual, transexualidad, LGTBI, discriminación por orientación sexual y de género (homofobia, transfobia, etc,..) mujeres en la historia y en la ciencia, medios de comunicación, imagen y género, socialización y género, educación no sexista, educación sexual, teoría feminista, género e inmigración, bullying ligado a género, acoso sexual, mujer y pobreza, mujer y liderazgo, género y política, mujer y salud, mujer y minorías culturales, trata de mujeres, sexualidad y género, etc. Así como cualquier otra temática vinculada con el género y la investigación en educación.

Se invita a las personas interesadas a presentar comunicaciones basadas en evidencias científicas y/o en teorías consistentes orientadas a superar las desigualdades de género desde diversas disciplinas y contextos.

Aitor Galar Inchauspe
aitor.galar@estudiants.urv.cat
Universitat Rovira i Virgili

El tema «Educación Infantil y Primaria» abre un espacio de diálogo e intercambio científico en el que participar y promover el estudio y la difusión de temas, prácticas basadas en la investigación y metodologías de investigación relacionadas con la educación temprana y el desarrollo en los diversos contextos de educación formal que atienden a los niños y niñas desde el nacimiento hasta los 12 años. El tema de la educación infantil y primaria está comprometido con la equidad y la excelencia para toda la infancia y las familias. Creemos en la diversidad y en la inclusión de nuestra sociedad a través de la investigación sobre la primera infancia y el desarrollo en la edad de la educación primaria, la enseñanza y el servicio a la comunidad de la infancia. 

Durante la edición CIMIE 25, que se celebra bajo el lema «Ciencia, diversidad y convivencia para el éxito escolar de todo el alumnado», serán bienvenidas todas aquellas comunicaciones que tengan como objetivo crear entornos escolares positivos y eficaces para todo el alumnado.

Garazi López de Aguileta
glopezdeaguileta@ub.edu
Universitat de Barcelona

En el área de Educación Secundaria tienen cabida aquellas aportaciones relacionadas con el mundo de la Educación Secundaria Obligatoria, el bachillerato, y los ciclos formativos, así como la participación de la comunidad educativa en la misma. Siguiendo la línea de la comunidad científica internacional y los objetivos acordados por la ciudadanía, como por ejemplo los ODS, se dará prioridad a aquellas propuestas basadas en evidencias científicas de impacto social. Estas estarán enfocadas a superar las desigualdades y la exclusión social, así como las que favorezcan el éxito educativo de todos y todas las alumnas, la cohesión social, la igualdad, y la mejora educativa y social. 

Se valoran positivamente aquellas propuestas que tengan en cuenta la participación de todos los agentes educativos, así como la rigurosidad científica y su calidad en la presentación de los trabajos presentados.

Guillermo Legorburo Torres
guillermo.legorburo@ub.edu
Universitat de Barcelona

Serán bienvenidas comunicaciones que aborden experiencias educativas de aula, evidencias e investigaciones científicas vinculadas con la presencia, la participación y el éxito de todo el alumnado. Acogeremos aquellas aportaciones relacionadas con los avances para el logro de un sistema educativo y una sociedad equitativa, justa y humana.

Estas comunicaciones podrán hacer referencia a aspectos relacionados con el alumnado, el profesorado, las familias, así como otros agentes de la comunidad.

Las aportaciones podrán estar contextualizadas en diferentes niveles educativos (Educación Infantil, Primaria, Secundaria, Superior…). Valoraremos aquellas propuestas que repiensen el sentido de la educación y el concepto amplio de diversidad. Como novedad y urgencia, hacemos un llamamiento a propuestas presentadas por docentes en ejercicio que vinculen su práctica diaria con la investigación educativa. En esta edición deseamos crear un espacio de encuentro entre el abismo que existe entre escuela y universidad.

Susana de León Jiménez

El tema de la Formación del profesorado abre un espacio de diálogo basado en evidencias científicas sobre la formación de docentes, tanto en su fase inicial como a lo largo de su desarrollo profesional continuo, que logra resultados de mejora para toda la comunidad educativa, especialmente para el alumnado, pero también para las familias y el propio profesorado. En este CIMIE25 se acogerán todas aquellas contribuciones que aborden esta temática desde una perspectiva transformadora, tanto social como educativa, así como aquellas que surjan de la cocreación entre las comunidades educativa, universitaria y científica, con el fin de impulsar una formación docente de impacto y orientada hacia una educación de calidad para todos y todas.

En el tema Escuela, Familia y Comunidad tienen cabida todas las aportaciones e investigaciones rigurosas e innovadoras que fomenten el aprendizaje y formación permanente en todas las etapas educativas, para propiciar una enseñanza que garantice a toda la ciudadanía capacidades de aprender a ser, de aprender a saber, de aprender a hacer y de aprender a convivir (UNESCO), y que estén alineados con la educación en valores, la resolución de conflictos, los principios del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA), los 17 Objetivos de la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible (ODS), o cualquier otro aspecto relacionado con la Inteligencia Artificial (IA) aplicado al campo educativo, entre otros. Por tanto, este tema abre un espacio de diálogo e intercambio científico promoviendo prácticas basadas en evidencias, orientadas a la mejora educativa y eficacia de los sistemas de educación y formación, así como la capacitación de los docentes. En este sentido, serán bienvenidas aquellas contribuciones que presenten estrategias y actuaciones con impacto social, necesarias para mejorar los resultados educativos, así como la convivencia en los centros o los procedimientos de coordinación y de relación entre las escuelas, las familias y toda la comunidad.

Marifa Salceda Mesa
marifa.salceda@unican.es
Universidad de Cantabria

Las universidades son una institución fundamental en las sociedades actuales. Cuando alcanzan un nivel de excelencia, pueden contribuir de manera decisiva en aras a mejorar la vida de las personas. En esta línea, se invita a presentar comunicaciones sobre la investigación y la docencia en el ámbito universitario con orientación al impacto social y científico, a la mejora de la institución y al acceso del alumnado universitario a las evidencias científicas en diferentes áreas. El objetivo es fomentar un espacio de diálogo que contribuya a mejorar la educación superior caminando hacia la excelencia desde perspectivas y disciplinas diversas desde el camino de la ciencia.

Sara Carbonell Sevilla
sara.carbonell@uv.es
Universitat de València

Las universidades son una institución fundamental en las sociedades actuales. Cuando alcanzan un nivel de excelencia, pueden contribuir de manera decisiva en aras a mejorar la vida de las personas. En esta línea, se invita a presentar comunicaciones sobre la investigación y la docencia en el ámbito universitario con orientación al impacto social y científico, a la mejora de la institución y al acceso del alumnado universitario a las evidencias científicas en diferentes áreas. El objetivo es fomentar un espacio de diálogo que contribuya a mejorar la educación superior caminando hacia la excelencia desde perspectivas y disciplinas diversas desde el camino de la ciencia.