Áreas

Antonio Fernández Jiménez
antoniferjim@go.ugr.es
Universidad de Granada

Desde el área de Didáctica de la Expresión Musical dialogaremos sobre las investigaciones en diversos contextos (educación formal, no formal e informal) y etapas educativas (teniendo en cuenta que el proceso de aprendizaje se desarrolla durante toda la vida) relacionadas con la educación musical. Tendremos en cuenta los diversos puntos de vista de las personas participantes en un ambiente basado en el diálogo igualitario, libre de las relaciones de poder que a menudo entorpecen el pensamiento en las instituciones. 

Teniendo en cuenta la necesidad del avance científico en la mejora de las condiciones educativas, desde este área nos gustaría contribuir a la creación del conocimiento para que todas las personas, independientemente de su condición social y/o económica, tengan la oportunidad de acceder a los avances e investigaciones que puedan garantizar una actividad educativa más efectiva. 

Maite Santiago Garabieta
maite.santiago@ehu.eus
Universidad del País Vasco - Euskal Herriko Unibertsitatea

En el área de Didáctica de la Lengua y la Literatura tienen cabida aquellas contribuciones relacionadas con los procesos de enseñanza y aprendizaje de aspectos lingüísticos y literarios. Desde una amplia perspectiva, las contribuciones que se envíen a esta área podrán abarcar propuestas relacionadas con la adquisición del lenguaje, la alfabetización, el desarrollo de destrezas comunicativas orales y escritas, la enseñanza de lenguas, la gestión de la diversidad lingüística o el análisis literario, entre otras.

Siguiendo las líneas de trabajo la comunidad científica internacional y el lema del congreso en esta edición, se valorarán positivamente las propuestas que, desde las evidencias científicas, la rigurosidad metodológica y la co-creación de conocimiento con diversos agentes de la comunidad presenten resultados con impacto social, promoviendo la superación de desigualdades y el éxito educativo para todo el alumnado desde la diversidad y la convivencia.

Esther Cascarosa
ecascano@unizar.es
Universidad de Zaragoza

En el área de Didáctica de las Matemáticas y de las Ciencias se compartirán y discutirán aportaciones relacionadas con la investigación y la innovación en estos campos y asignaturas relacionadas.

La investigación centrada en el aprendizaje y la instrucción de las ciencias puede enfatizar en: el diseño, evaluación y reflexión de propuetas didacticas, las metodologias, el conocimiento del contenido y sus procesos disciplinares, la historia y filosofía de las ciencias, el uso de herramientas tecnológicas, los diversos contextos de educación (formal o no formal), los entornos multiculturales y la influencia de factores de tipo social.

En el ámbito de la innovación, se pueden presentar resultados de experiencias docentes orientadas tanto a la innovación curricular (diseño de asignaturas, actividades de formación, etc.), como metodológica (uso de TIC, ABP, clase invertida, etc.).

No hay restricción en cuanto al nivel educativo. Son bienvenidos todos los trabajos que muestren experiencias de contribución a la mejora de nuestro entorno desde la educación infantil, todo el contexto escolar, la educación superior y la formación de profesorado.

Judit Martínez Abajo
judit.martinez@ehu.eus
Universidad del País Vasco - Euskal Herriko Unibertsitatea

En el área de Didáctica de la Educación Física se ofrece un lugar de encuentro entre profesionales donde poder compartir, reflexionar y dialogar sobre evidencias educativas y científicas vinculadas a esta área curricular.

Se propone dar cuenta de prácticas, reflexiones y análisis que se constituyan en evidencias educativas que ayuden a la transformación y mejora social desde esta área de conocimiento. A partir de este enfoque, todas aquellas intervenciones socioeducativas que desde la Educación Física se están llevando a cabo en diferentes contextos pedagógicos serán bienvenidas a este espacio-tiempo de reflexión científica y educativa. Estamos ante una nueva oportunidad de fortalecer prácticas inclusivas, democráticas, diversas, críticas y participativas que conlleven un aporte a la reflexión sobre el presente y futuro de la Didáctica de la Educación Física.

¿Nos acompañáis? Nos vemos en julio del 2025 en Donostia- San Sebastián.

Haizea Galarraga Arrizabalaga
haizea.galarraga@ehu.eus
Universidad del País Vasco - Euskal Herriko Unibertsitatea

El área de Didáctica y Organización Educativa es un espacio de encuentro y diálogo científico amplio, que abarca investigación vinculada a gran diversidad de comunidades y etapas educativas (desde Infantil hasta la Educación de Adultos) así como temas muy diversos: evaluación de procesos, resultados, centros, programas y profesorado; centros con impacto estudiado de buena gestión de la convivencia; participación de la comunidad, inclusión y atención a la diversidad y las NEE desde las altas expectativas, formación profesional, creación curricular, tecnología aplicada a la educación, dirección de centros, espacios educativos, liderazgo educativo o modelos organizativos en la educación superior.

En CIMIE25 nos gustaría dar cabida a investigaciones que se planteen y den respuesta a las necesidades que presenta la educación en la actual sociedad, especialmente buscando superar desde nuestra área las desigualdades que impiden el éxito educativo de las personas más vulnerables.

Querríamos acoger investigaciones científicas de mayor y menor envergadura, que nos permitan debatir sobre cómo prosperar en una innovación educativa científica y ética que genere mejoras en los procesos y resultados académicos y en las relaciones entre todos los miembros de las comunidades educativas.

Garazi Álvarez Guerrero
garazi.alvarez@ehu.eus
Universidad del País Vasco - Euskal Herriko Unibertsitatea

El área de didáctica de las artes plásticas y visuales es una vía para fomentar la diversidad, la convivencia y el éxito escolar del alumnado. A través del arte, el alumnado explora diversas formas de expresión, lo cual les permite desarrollar habilidades críticas y creativas que potencian su aprendizaje. Además, este enfoque didáctico promueve la inclusión al ofrecer un espacio donde las diferencias culturales y personales son valoradas como enriquecedoras. El arte puede ayudar a fomentar la construcción de relaciones respetuosas, libres de violencia y prejuicios, donde el alumnado puede sentirse seguro y valorado. Así, se potencia un ambiente en el que la búsqueda de la verdad, la belleza y la bondad se reflejan no solo en las creaciones artísticas, sino también en las interacciones diarias, contribuyendo al desarrollo personal y académico de todos los y las estudiantes.

Mireia Barrachina Sauri
Mireia.Barrachina@uv.es
Universitat de València

El área de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación recibe comunicaciones sobre estudios educativos en curso o finalizados en los que se haga especial hincapié en la explicación y reflexión sobre las metodologías de investigación utilizadas o aspectos relacionados con ellas, aportando conclusiones en torno a su utilidad, posibilidades, impacto social y/o limitaciones. Son de interés para esta área las comunicaciones centradas en aspectos propios de la investigación tanto cuantitativa como cualitativa o métodos mixtos, siempre que tenga interés en el ámbito educativo y en la transformación social.

Dentro de esta área, buscamos ser un punto de encuentro para investigadores/as donde reflexionar sobre técnicas o instrumentos para investigar en áreas o temas específicos, limitaciones de la investigación, dilemas éticos, complejidad del proceso investigador y del rol como investigador/a, consideraciones o enfoques auto-etnográficos, elaboración de categorías, metodologías específicas para responder a nuevos retos de la investigación educativa, investigación en equipos interdisciplinares, utilización de software informático específico de investigación, posibilidades de las metodologías cuantitativas y cualitativas, potencialidades de los métodos mixtos, etc.

Serán de especial interés aquellas comunicaciones que, centradas en los métodos de investigación, aporten evidencias dirigidas a la transformación social y la consecución de la igualdad para la mejora del mundo.

Itxaso Tellado Ruiz de Gauna
itxaso.tellado@uvic.cat
Universitat de Vic - Universitat Central de Catalunya

El área de teoría de la educación en el Congreso CIMIE tiene como objetivo profundizar en los fundamentos teóricos de los procesos de enseñanza y aprendizaje, conectando investigación y práctica educativa. Las principales líneas de trabajo dentro de esta área incluyen el análisis de nuevas teorías pedagógicas, la transformación educativa en nuevos contextos educativos, la inclusión y equidad en el aula y, entre otros, la evaluación de metodologías innovadoras.

Para quienes deseen presentar comunicación en este bloque, se recomienda que enfoquen su trabajo en cómo las teorías educativas pueden abordar retos actuales en el sistema educativo, con especial atención a la interdisciplinariedad y la aplicación práctica de sus propuestas. Es importante que las investigaciones presentadas ofrezcan un enfoque riguroso, basado en evidencias científicas, y que aporten nuevas perspectivas que contribuyan a la mejora de la educación. Asimismo, se valorarán trabajos que fomenten el diálogo crítico sobre la implementación de teorías educativas en distintos contextos y niveles educativos.

Carme García Yeste
carme.garciay@urv.cat
Universitat Rovira i Virgili

El área de Historia de la Educación representa un campo de estudio e investigación de carácter amplio e interdisciplinar. Esta sección está caracterizada por la recepción de trabajos que aporten reflexiones, pensamientos, datos, ideas y debates para una posible interpretación histórica de los estudios concernientes a la educación. Los objetivos de la sección se centran en conocer el pasado (en sus diferentes épocas y vertientes) de instituciones escolares, sistemas educativos y procesos sociales a través de múltiples debates y problemáticas que giran actualmente sobre todo el campo de estudios educativos, como claves para comprender la sociedad actual y mostrar datos para una posible interpretación de la sociedad futura. Para ello se ha observado como relevante entender las cuestiones relativas a los contextos históricos sobre la educación, la sociedad y otros elementos de carácter teórico y metodológico relacionados con el propio campo científico.

Por lo tanto, en este espacio tienen cabida los diferentes análisis sociales, políticos, éticos y filosóficos que posibiliten una crítica histórica del presente. Los temas podrían incluir aquellas aportaciones que abarquen: la política educativa; las reformas educativas; las instituciones escolares; el profesorado; la escolarización; los procesos de enseñanza-aprendizaje; la vida en los centros escolares (urbanos y rurales); el currículum; el análisis de los libros de texto; el estudio de la construcción de los sujetos sociales (clase social, grupos, individuos, ideología, género, etc.) y todas aquellas cuestiones correspondientes a los debates historiográficos, teóricos y metodológicos sobre la Historia de la Educación.

Silvia Molina Roldán
silvia.molina@urv.cat
Universitat Rovira i Virgili

La psicología de la educación es una ciencia puente entre la educación y la psicología que abarca una serie de fenómenos y procesos psicológicos asociados a las dinámicas de enseñanza-aprendizaje, en los diferentes tipos de educación (formal, no formal e informal), y en diferentes niveles: individual, grupal, familiar, social y cultural. El área de psicología de la educación invita a presentar comunicaciones de investigaciones empíricas o teóricas, así como experiencias psicoeducativas que involucren diferentes temáticas como: evaluación de procesos educativos, desarrollo y aprendizaje; intervenciones psicoeducativas; procesos básicos y aprendizaje; autorregulación y aprendizaje; motivación, emociones y aprendizaje; desarrollo socioemocional en la educación; bienestar socio-emocional y escolar; diferentes tipos de acoso escolar, crisis e intervención; ajuste escolar; identidad y atención a grupos vulnerables; docentes, percepciones y apoyo. Se espera que las comunicaciones presentadas tomen en cuenta el impacto social que aporta la investigación.

Aitor Alzaga Artola
aitor.alzaga@ub.edu
Universitat de Barcelona

El área de Sociología de la Educación es un espacio diverso de encuentro y diálogo científico acerca de investigaciones sociológicas con Evidencias Científicas de Impacto Social en el ámbito socioeducativo que contribuyen a la mejora social a través de culturas, políticas y prácticas educativas más inclusivas para la superación de la desigualdad de oportunidades. Las contribuciones sociológicas en el campo de la educación han promovido importantes transformaciones sociales en contextos muy diversos, como es la transformación de barrios, escuelas y contextos educativos diversos. Dichas transformaciones se han plasmado en cambios en políticas educativas, y principalmente en la mejora de las vidas de niños, niñas y familiares en todo el mundo.

El área de la Sociología de la Educación se centra en el debate sobre las principales contribuciones que desde la teoría sociológica han logrado estas transformaciones sociales, con el fin de que puedan ser profundizadas y transferidas en muy diversos contextos sociales y económicos. Por esto, se priorizarán todas aquellas contribuciones que evidencien los procedimientos éticos que han guiado su desarrollo y la participación social activa y consensuada en todas las fases de la investigación. En líneas generales, se acogerán todos aquellos trabajos cuya innovación desde el ámbito educativo se derive de una investigación responsable en términos éticos: ciencia al servicio de la sociedad.

Dolores Fuensanta Martínez Martínez

La Economía y la Educación comparten una correlación mutua de importancia crítica. La Educación condiciona la productividad futura y, por tanto, no puede ignorar las perspectivas económicas. La educación contribuye al crecimiento económico aumentando la innovación con la creación de nuevos conocimientos sobre nuevas tecnologías y facilitando la difusión de información y conocimiento o el objetivo de implementar estas tecnologías. Para esto es importante conocer las diferentes metodologías y teorías disponibles en el ámbito de la intervención educativa para dar respuesta a la pregunta que dirige el proceso de investigación educativa.

A todos aquellos que quieran presentar una comunicación en esta temática fundamental de Economía y Educación, y bajo la premisa del eslogan de la edición de 2025, sugerimos posibles contenidos en la siguiente relación no exhaustiva:

Consumo, Comportamiento Organizacional, Econometría, Economía Social, Educación Financiera, Emprendimiento, Empresa, Fuentes de Financiación Alternativas, Formación Dual, Formación Profesional, Formas Legales, Gestión Estratégica, Globalización, Habilidades de Gestión, Computación Aplicada, Investigación Operativa, Marketing, Métodos Cuantitativos, Modelización Económica, Nuevas Teorías de Organización de Empresas, Organización, Producción, Productividad, Pymes, Recursos Humanos, Sistema Educativo, Turismo, Universidades, Randomized Controlled Trial, Metodologías experimental, de encuestas y observacional, Metodologías propias de la investigación cualitativa, Metodologías mixtas, Uso de las TIC para la enseñanza, Softwares Para la Enseñanza (R, GeoGebra, Mathematica, etc.).

Os animamos a presentar vuestra investigación teórica y/o empírica desde un punto de vista amplio, y a desarrollar un debate abierto que nos permita describir y predecir a evolución actual y futura en el campo de la Economía y la Educación, así como reflexionar sobre cuáles son los temas centrales de nuestra área.

Esther Sánchez
esthersanchez@ugr.es
Universidad de Granada

La Educación Social contempla el fenómeno educativo como una potente herramienta al servicio de la mejora del bienestar, atendiendo a todo tipo de colectivos en cualquier etapa de su ciclo vital de manera interdisciplinar. Desde la investigación científica en nuestra área cada vez son más las aportaciones que están generando impacto social. La investigación en Educación Social en muchas ocasiones se ha limitado a la mera descripción de las situaciones de desigualdad e injusticia. Desde esta área apostamos por visibilizar aquellas investigaciones que están aportando perspectivas transformadoras ante los problemas sociales, las cuáles pongan al usuario/a en el centro de la acción. Por tanto, se primarán aquellas comunicaciones que vayan más allá del diagnóstico y aporten soluciones reales que generen impacto social, avancen en la mejora de nuestras realidades sociales y en la reducción de la desigualdad social y educativa.

Carlos D. Ciriza Mendívil
carlos.ciriza@unavarra.es
Universidad de Navarra

Para este Cimie25 serán bienvenidas las contribuciones de contextos educativos, tanto formales como no formales, de todos los niveles y grupos de edad, que promuevan un punto de encuentro en el que compartamos investigaciones y prácticas educativas en el ámbito de la Didáctica de las Ciencias Sociales. En el área de Didáctica de las Ciencias Sociales buscamos la formación de una ciudadanía democrática, reflexiva, participativa, transformadora y crítica, en consonancia con los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) para la agenda 2030. Así, las temáticas que tienen cabida en este área son muy variadas, desde la formación del profesorado, a la educación patrimonial, pasando por la educación en torno a la memoria histórica,  la aplicación de metodologías activas y los nuevos recursos virtuales. incluyendo el reto que supone la integración de la Inteligencia Artificial para la Didáctica de las Ciencias Sociales. Desde el área esperamos la participación de investigadores/as académicos/as, profesorado de todos los niveles educativos, y agentes educativos de contextos museísticos, patrimoniales, etc. a quienes animamos a participar con sus trabajos científicos y experiencias prácticas que constituyan evidencias educativas que ayuden a la transformación y mejora social.