A10. Psicología de la Educación
- Identificación y Diferenciación: El Papel De “El Otro” En El Proceso de Construcción de La Identidad Profesional De Una Orientadora Novel.
Mariana Solari Maccabelli, Elena Martín Ortega, Universidad Autónoma de Madrid
En este trabajo proponemos un análisis situado del proceso a través del cual una orientadora educativa novel va construyendo su identidad profesional, a partir de mecanismos que implican procesos dialógicos con “el otro”. Para ello, presentamos los resultados de una investigación de corte cualitativo, en la que se analizan 29 entrevistas a una orientadora novel a lo largo de un curso, con el objetivo de estudiar en qué medida los significados que construye sobre sí misma se negocian a partir de su relación con otros profesionales. Con este trabajo ilustramos y explicamos el modo en que se puede construir la propia identidad profesional mediante la diferenciación y la identificación con otros profesionales del contexto educativo en el que se participa.
- Dificultades en la percepción visual de personas con restricción del campo visual
Helena Chacón López, Universidad de Granada
El propósito del estudio era conocer el estado perceptivo visual de personas afectadas por restricción de campo visual (RCV), frente a otras sin dificultades visuales, determinar el desempeño de los afectados en los subtests empleados y averiguar si la agudeza visual cercana (AVC) y el campo visual (CV) tienen alguna relación con el desenvolvimiento perceptivo visual. Los resultados mostraban diferencias entre ambos grupos en todos los subtests, excepto en Memoria Visual. El grupo RCV mostró mayores dificultades en Constancia de Forma y Figura Fondo y menores en Memoria Visual. Existen correlaciones entre AVC y CV con la ejecución en los subtests; hallazgos con importantes implicaciones en la planificación de intervenciones educativas y diseños de programas de entrenamiento tecnológico para potenciar el resto visual.
- Análisis de los factores de personalidad relacionados con el Bullying: el perfil conformista y sus posibles formas de violencia en el aula
Francisco Javier de Santiago Herrero (1), María Montfragüe García Mateos (2), Rafael Antonio Salas Muriel (1), Carlota Beatriz Cabeza Peribáñez (2), Sarah Iriome Pérez Armas (1), María Rastrojo Gómez (1), Jennifer Álvarez Benito (1) , (1) Universidad de Salamanca, (2) Universidad Pontificia de Salamanca
Se presentan los resultados de un estudio que pone de manifiesto la relación entre el perfil de personalidad Conformista y su forma característica de llevar a cabo actos violentos en una muestra de estudiantes de Educación Secundaria Obligatoria. Se ha utilizado la prueba de valoración MACI y el Cuestionario de Sadismo y Criminalidad (CSyC). Se pretende observar cuáles son los comportamientos típicos de este grupo para contribuir en el diseño de intervenciones en la reducción del Bullying escolar. Igualmente se destaca la importancia de desarrollar programas de prevención primaria centrados en este campo. Por último, desde los resultados de nuestro trabajo, confirmamos el incremento notable de la incidencia del trastorno compulsivo en la línea presentada en los estudios anteriores.
- «In my own way»: Nonexpert and minority adult guidance of dialogic learning in Interactive Groups
Sandra Racionero Plaza, Lena De Botton. CREA, Universitat de Barcelona
This paper presents how nonexpert adult volunteers, mainly with cultural/ethnic minority backgrounds, guided dialogic learning while primary education children solved problems in Interactive Groups. Interactive Groups is a Successful Educational Action that involves small and heterogeneous groups of students in the classroom solving problems through dialogue. The research conducted showed that nonexpert adult volunteers use their cultural intelligence when guiding the dialogic construction of knowledge in ways that favor argumentation and inquiry of knowledge. This dismantles the deficit thinking often applied to minority and nonacademic adults and indicates the power of their cultural intelligence to enhance students’ school learning. The findings shed light on more elements of Interactive Groups that make of it a successful dialogic learning environment.
- Dos Docentes Al Frente De Una Misma Aula. Procesos Psicológicos Implicados En La Docencia Compartida.
Irene Montero Gil (1), Elena Martín Ortega (1), María Luna Chao (2), (1) Universidad Autónoma de Madrid, (2) UDIMA, Universidad a Distancia de Madrid
El objetivo de este trabajo es comprender los procesos psicológicos que se ponen en juego en la relación de dos docentes que trabajan al frente de una misma aula. Para ello, presentamos un sistema de categorías de análisis fruto de una primera aproximación al objeto de estudio. El método de investigación se corresponde con un estudio de casos instrumental, basado en la observación participante en aula y en las reuniones semanales de coordinación de las cotutoras. Observamos que la docencia compartida facilita la toma de conciencia sobre lo que ocurre en el aula y la explicitación de ideas, la reflexión de las docentes sobre su intervención educativa, un contraste constante de sus perspectivas y la construcción de significados compartidos.
- Calidad de vida en jóvenes con discapacidad intelectual según tipo de centro y dependencia administrativa
Lilian Ines Castro Duran (1), Viviana Paz Vallejos Garcias (1), Rufino Cano Gonzalez (2), (1) Universidad de Concepción, Chile, (2) Universidad de Valladolid
Esta investigación se enmarca dentro del Proyecto Fondecyt N° 11121216. Solo considera dos variables del proyecto. Se evalúa la calidad de vida de jóvenes con Discapacidad Intelectual en relación con las dimensiones propuestas por Schalock y Verdugo 2003/2004, considerando tipo de centro educativo: escuela especial o centro de formación laboral y la dependencia administrativa municipal (pública) o particular subvencionado (concertado). Los resultados evidencian que hay diferencias significativas a favor de los centros de formación laboral y los establecimientos particulares subvencionados (concertados), en las subdimensiones de Inclusión social, bienestar material y autodeterminación. Se evidencian diferencias favorables respecto de la percepción de los jóvenes que asisten a las escuelas municipales (públicas) en la subdimensión Bienestar emocional y físico.
- Dos Docentes Al Frente De Una Misma Aula. Procesos Psicológicos Implicados En La Docencia Compartida.
Irene Montero Gil (1), Elena Martín Ortega (1), María Luna Chao (2) (1) Universidad Autónoma de Madrid; (2) UDIMA, Universidad a Distancia de Madrid
El objetivo de este trabajo es comprender los procesos psicológicos que se ponen en juego en la relación de dos docentes que trabajan al frente de una misma aula. Para ello, presentamos un sistema de categorías de análisis fruto de una primera aproximación al objeto de estudio. El método de investigación se corresponde con un estudio de casos instrumental, basado en la observación participante en aula y en las reuniones semanales de coordinación de las cotutoras. Observamos que la docencia compartida facilita la toma de conciencia sobre lo que ocurre en el aula y la explicitación de ideas, la reflexión de las docentes sobre su intervención educativa, un contraste constante de sus perspectivas y la construcción de significados compartidos.